Pour une éducation juste et transformante : un outil de changement pour tous !

Modifier vos contenus, le niveau de complexité, la méthode d’enseignement, le rythme ou vos supports pour permettre à chaque apprenant de progresser à son propre rythme et de développer son plein potentiel…

Objectifs opérationnels

Analyser les différentes situations d’apprentissage pour identifier les besoins des apprenants en termes de différenciation pédagogique et de Conception Universelle des Apprentissages (CUA). 

Évaluer l’efficacité de la différenciation pédagogique et de la CUA dans sa pratique pédagogique. 

Se questionner, utiliser la pensée critique et proposer des solutions afin d’offrir un ensemble de suggestions concrètes qui peuvent être appliquées à n’importe quelle discipline ou domaine pour s’assurer que tous les apprenants peuvent accéder et participer à des situations d’apprentissage significatives et stimulantes. 

Objectifs pédagogiques de la formation

• Identifier les facteurs de réussite chez les élèves. 
• Comprendre, s’approprier les concepts. 
• Acquérir des compétences pratiques. 
• Réfléchir sur sa pratique : adapter les méthodes d’enseignement, les activités d’apprentissage, les évaluations et les ressources pédagogiques pour répondre aux besoins individuels des apprenants.  
• Explorer des pratiques pédagogiques inclusives et les expérimenter en classe. 
• Co-concevoir, concevoir des environnements d’apprentissage inclusifs qui permettent à tous les apprenants, y compris ceux qui ont des besoins spécifiques, de participer et de progresser dans leur apprentissage.  

Prérequis

Aucun.

Crédit photo : Adobe Stock

Contenus de la formation

• Connaître les grands principes de la différenciation pédagogique et de la CUA. 
• Comment utiliser ces principes en classe ?  
• Apports de connaissances législatives et institutionnelles.  
• Apports théoriques appuyés sur des théories pédagogiques émanant d’experts reconnus dans leurs domaines. Mise en œuvre en classe : analyse, choix, moyens. 
• A partir d’études de cas, réfléchir à la manière d’agir en faveur de la réussite et identifier des actions à mettre en œuvre.  
• Interroger sa posture face aux enjeux des apports de la formation, s’impliquer dans la recherche de solutions. 

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage  

4. Prendre en compte la diversité des élèves  

10. Coopérer au sein d’une équipe   

P3. Construire, mettre en œuvre et animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves 

P4. Organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves  

P5. Evaluer les progrès et les acquisitions des élèves

Formatrice

Valérie LOUIS

Enseignante spécialisée – Enseignante coordonnatrice dispositif Ulis – Coordinatrice PIAL 

Formatrice ISFEC 

Tutrice ISFEC PSTG DU 

Référente Parcours Ecole Inclusive Bloc Ingénierie Pédagogique Formation PSTG DU 

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