Les nouveaux comportements scolaires

Avec cette formation vous identifierez les principales étapes et caractéristiques du développement psychologique de jeunes, découvrirez les facteurs sociologiques des « nouveaux comportements scolaires », et apprendrez à vous positionner face à des situations génératrices de conflits.

Objectifs opérationnels

• Appréhender le temps de la pré-adolescence et de l’adolescence comme un temps de mutation induisant des comportements à décrypter.
• Prendre en compte l’évolution des jeunes et leur nouveau rapport à l’autorité dans l’espace scolaire. 
• Exercer une autorité éducative / rapport à l’autorité et prise de décision.
• Savoir se positionner face à des situations génératrices de conflits et les surmonter : travailler sa posture professionnelle.
• Être acteur de l’amélioration du climat scolaire.

Objectifs pédagogiques de la formation

La formation permettra de :

• Identifier les principales étapes et caractéristiques du développement psychologique d’un jeune et les incidences qu’elles peuvent avoir sur son comportement;
• Connaître les facteurs sociologiques des « nouveaux comportements scolaires »;
• Découvrir les nouveaux statuts de la pré-adolescence et de l’adolescence;
• Découvrir ce qu’on entend par la génération Z (caractéristiques, culture numérique et usages) et prémices de la génération Alpha,  
• Redéfinir l’autorité éducative.

Prérequis

Aucun.

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Contenus de la formation

1er jour :

• Qu’est – ce que la posture professionnelle ? 
  • Définition;
  • Caractéristiques;
  • Missions.
• Adapter sa posture éducative en fonction des caractéristiques et spécificités du développement psychologique des jeunes :
  • La pré-adolescence en question;
  • L’adolescent, un sujet en mutation.

2ème jour 

• Adapter sa posture éducative aux spécificités des nouvelles générations :
  • Les facteurs sociologiques des « nouveaux comportements scolaires »;
  • La génération Z (caractéristiques, culture numérique et usages) et prémices de la génération Alpha.
• Exercer une autorité éducative / rapport à l’autorité et prise de décision :
  • Prendre en compte les besoins particuliers des élèves;
  • Savoir se positionner face à des situations génératrices de conflits et les surmonter : travailler sa posture professionnelle;
  • Améliorer sa pratique éducative afin d’accompagner plus efficacement les jeunes.

3ème jour

• Se connaître pour mieux s’adapter au public :
  • Connaître les spécificités des problèmes rencontrés entre premier et second degré;
  • Répondre à un nouveau public sans renoncer ni à l’éducation, ni à l’instruction, ni à la culture ?;
  • Agir selon sa mission sur le climat scolaire.
• Analyser sa pratique pour se « re »positionner en fonction de sa mission :
  • Travailler ses représentations;
  • Se positionner en adulte porteur d’une mission dans l’espace scolaire;
  • Travailler en équipe .

Compétences développées

3. Connaître les élèves et les processus d’apprentissage.

5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation.

6. Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques.

12. Coopérer avec les parents d’élèves.

Formatrice

Véronique PRÉCHACQ , chef d’établissement, titulaire du CAPSAIS, directrice d’IMP.

Comment s’inscrire ?

Après avoir obtenu l’accord de votre chef d’établissement, inscrivez-vous en cliquant sur le formulaire en ligne.